Планируемые результаты:
Предметные : знать и объяснять особенности буквы "ю" обозначать два звука в начале слова и после гласных; выполнять слоговое и орфоэпическое чтение звуковой и буквенной схем слова.
Личностные УУД : развитие познавательного интереса, формирование определённых познавательных потребностей и учебных мотивов.
Регулятивные УУД : различать способ и результат действия; принятие практической задачи.
Познавательные УУД : использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.
Коммуникативные УУД : уметь обмениваться мнениями, слушать собеседников и учителя.
Ход урока:
Организационный момент
Здравствуйте ребята. Посмотрите друг на друга улыбнитесь и пожелайте хорошего настроения. А теперь послушайте меня.
Мы за парту сядем дружно,
А шуметь совсем не нужно!
Подровнялись. Улыбнулись.
И ко мне все повернулись!
Ребята, у вас на столах у каждого лежат по 2 картинки, смайлик улыбается – означает, что у вас хорошее настроение, а смайлик который не улыбается значит – что вы пришли на урок с плохим настроением. Пожалуйста, выберите картинку и покажите, какое у вас сейчас настроение.
Повторение изученного материала.
Загадка
Как отличаются гласные от согласных?
Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
Могут в кроватке баюкать ребенка,
Но не желают свистеть и ворчать.
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
3. Открытие нового знания.
Игра «Волшебники»
А какая знакомая вам буква в игру не играла? (Буква Ю)
Ребята, а что мы с вами уже знаем про букву Ю? (ответы детей)
А может ли буква Ю обозначать сразу два звука? Сегодня мы продолжим разговор о букве Ю, а ещё поиграем в волшебников.
Отгадайте загадку:
Интересная игрушка
Одноногая вертушка
Зажужжала, как пчела
Быстро крутится
(юла)
- Отгадку найдите в учебнике.
«Прочитайте» слово «юла», ведя пальчиком по схеме слова. (На доске схема)
Ребята, давайте произнесём слово юла так, чтобы отчетливо был слышен первый звук. Назовите его. ([ Й" ])
Определите, какой это звук, и фишкой какого цвета мы его обозначим? (мягкий согласный звук, зеленая фишка)
Произнесите слово юла так, чтобы отчетливо был слышен второй звук. Назовите его. ([ у ])
Какой это звук? Каким цветом мы его обозначим? (гласный, красная фишка)
Произнесите слово юла та, чтобы отчетливо был слышен третий звук. Назовите его. ([ л ])
Какой это звук? (твердый согласный звук, синяя фишка)
Найдите четвертый звук в слове юла.
Назовите его. [ а ] (гласный, красная фишка).
Заменим гласные звуки на знакомые нам буквы.
Ребята, посмотрите, что у нас получилось? Подумайте, почему в слове юла всего три буквы, а звука 4? (ответы детей) (Ю в начале слова обозначает два звука)
Какой мы можем сделать вывод?
А теперь давайте с вами попробуем превратить звуковую схему слова юла, в звуковую схему слова Юля. (алгоритм работы тот же)
[ Й "] – мягкий согласный, зеленая фишка
[У] – гласный звук, красная фишка
[Л] - твердый согласный, синяя фишка
[А] – гласный, красная фишка
Ребята, посмотрите, пожалуйста, что у нас получилось. Поменялась одна фишка в нашей схеме. Как вы думаете, мы должны еще что-то здесь поменять? (последнюю букву А на Я, т.к. перед гласным звуком теперь стоит мягкий согласный звук).
Молодцы ребята. А кто догадался, почему в слове Юля буковки всего три, а звука 4?
Ну что, попробуем теперь превратить Юлю в Юру. (алгоритм работы тот же)
[ Й" ] – мягкий согласный, зеленая фишка
[ У ] – гласный, красная фишка
[ Р ] – твердый согласный, синяя фишка
[ А] - гласный, красная фишка
Ребята, посмотрите, пожалуйста, что у нас получилось. Поменялась одна фишка в нашей схеме. Как вы думаете, мы должны еще что-то здесь поменять? (последнюю букву Я на А, т.к. перед гласным звуком опять стоит твердый согласный звук).
Посмотрите, сколько букв в слове Юра? (три)
А звуков? (4)
А почему так получилось?
Физминутка
Все ребята дружно встали (Выпрямится.)
И на месте зашагали. (Ходьба на месте.)
На носочках потянулись, (Руки поднять вверх.)
А теперь назад прогнулись. (Прогнуться назад, руки положить за голову.)
Как пружинки мы присели (Присесть.)
И тихонько разом сели. (Выпрямится и сесть.)
Первичное закрепление (работа в парах).
Послушайте стихотворение
Юнга – будущий матрос-
Южных рыбок нам привёз .
Кто такой юнга? Ответ возьмите из стихотворения
Ребята, а сейчас мы с вами поработаем в парах. В учебнике есть схема слова юнга. Вам необходимо заполнить цветными фишками модель этого слова. Будьте внимательны, Кто закончит выполнять задание, поднимут вместе руки вверх (работают самостоятельно в парах)
Проверка задания. Одни ребята отвечают, остальные ребята внимательно слушают и оценивают ответы своих товарищей.
6 . Самостоятельная работа в тетрадях.
Разукрашивание буквы Ю.
Подведение итогов урока
Ребята, вам понравился урок?
А что больше всего понравилось?
Что нового и интересного вы узнали сегодня на уроке?
Всем спасибо за работу, урок окончен!
Урок обучения грамоте
Тема: «Буквы Ю, ю, обозначающие два звука [иу]»
Цели: познакомить с новыми буквами, обозначающими два звука; формировать умение читать выразительно (с соблюдением логического ударения), правильно; понимать текст, ориентироваться по тексту; способствовать развитию речи, памяти, внимания, мышления, фонематического слуха; расширять кругозор детей.
Ход рока
I . Актуализация знаний. 1. Артикуляционная разминка
«Хомячок»
«Конфетка»
Разучить упражнение «Каретка».
Движение нижней челюсти попеременно вправо и влево, непосредственно одно за другим.
2.Выслушать ответы детей о сказках. (Работа по иллюстрации в «Русской - азбуке» на с. 170.)
Какое время суток изображено на рисунке? Почему вы так думаете?
Расскажите, что нарисовано на картинке?
Можно ли было звать кошку укачивать мышонка? Почему?
К какой сказке эта иллюстрация? («Сказка о глупом мышонке» С.Я.Маршака)
II . Постановка темы и цели урока
Какие гласные буквы уже изучили?
На какие две группы они делятся? (Гласные буквы, которые обозначают твердость согласных звуков, и гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков.)
Сколько пар гласных букв видите на ленте букв? У какой буквы нет пары? (У буквы У.)
-
Сегодня пришла пора познакомиться с новой гласной буквой.
- Отгадайте загадку:
Одноногий Ивашка -
Расписная рубашка.
Петь-плясать мастак,
А стоять - никак.
Проведем слого-звуковой анализ слова-отгадки.
А теперь составим отгадку из букв разрезной азбуки.
Что за звуки звучат в начале этого слова? ([й у])
Если мы рядом слышим звуки [й у], значит, слово пишем с буквой «ю».
Это и есть тема нашего урока. Сегодня мы послушаем, как звучит буква Ю, научимся ее произносить и писать.
III . Работа над новым материалом
1.На что похожа буква Ю.
Чтобы О не укатилось,
Крепко к столбику прибью
Ой, смотри-ка, что случилось;
Получилась буква Ю!
Написание строчной буквы «ю» в «Прописи» на с. 19.
Буква Ю обозначает два звука в нескольких случаях. Проведём слого-звуковой анализ слов:
На Юлию лью твою воду.
Сколько звуков обозначает буква «ю» во всех этих словах?
Обратите внимание на позиционное положение буквы «ю» в словах. (В начале слова, после гласной и после мягкого знака.)
Вывод о том, когда буква Ю обозначает два звука.
4. Игра «Услышь звуки».
Если вы усльшите в словах звуки [йу], хлопнете в ладоши.
Юра, полью, Дарья, юбилей, ёжик, юность, читаю.
5. Чтение с доски.
юг пою рисую играю
Юра поют рисуют играют
6. Работа с учебником.
Чтение прибаутки на с. 170.
Чтение стихотворения на с. 171.
Рассказ о профессии модельера портного.
7. Чтение скороговорки по карточке.
Юлил -юлил и выюлил.
IV Итог урока.
С какой новой гласной буквой вы познакомились?
Какую особенность она имеет?
Кому понравилось выполнять различные задания с новой буквой?
Доброго времени суток, дорогие мои читатели!
Продолжаю рубрику, учим буквы и сегодня гласная буква «Ю» . Практический материал подобранный мною поможет вашему ребенку запомнить быстрее букву «Ю» , ваш ребенок не только запомнит букву, но и научится выделять в словах звук [ю].
Предложите малышу послушать сказку Г.Юдина «Верблюженок Бюль-Бюль» и запомнить слова со звуком [ю]
Верблюжонку Бюль-Бюль очень хотелось, чтобы у него было все, как у людей.
– Мама! Я тоже хочу спать в люльке.
– А разве теплый песок, на котором ты спишь, хуже? – спросила верблю- дица.
– Нет, он такой мягкий… – обрадовался Бюль-Бюль.
– Мама, я тоже хочу играть с юлой, – сказал он в следующий раз.
– А разве бубенчик на твоей шее хуже? – спросила верблюдица.
– Нет, он такой веселый! – обрадовался Бюль-Бюль.
– Мама, я тоже хочу есть урюк, – сказал он в следующий раз.
– А разве колючки, которые мы едим, хуже? – спросила верблюдица.
– Нет, они такие сладкие! – засмеялся Бюль-Бюль.
– Мама, я тоже хочу жить в юрте, – сказал он в следующий раз.
– Но разве в юрте растет столько тюльпанов, как у нас в степи? – спросила верблюдица.
– Конечно же, нет! – засмеялся Бюль-Бюль. – И никогда не вырастет.
Веселые стихи
| Юнга плыл на корабле,Юнга вел корабль к земле.
Юнга вел корабль умело, И вперед смотрел он смело. Юрка катит снежный ком. Вьюга кружит за окном. Юру я не узнаю… С комом он, как буква Ю . В. Степанов Юра тащит вкусный груз – Замечательный арбуз. На арене укротитель – Грозных тигров повелитель. Он, как буква Ю , с кольцом К тиграм смело встал лицом. В. Степнов Юра только сел на стул, Ножки свесил и заснул. Юра очень утомился – Целый день юлой крутился. Ф. Бобылев |
* * *Чтобы О
не укатилось,
Крепко к столбику прибью. Ой, смотри-ка, что случилось: Получилась… буква Ю . А. Шибаев Юбку я для куклы сшила, Кофту новую скрою. Говорит мне кукла: «Мама!» Значит, я для дочки шью. Любят хрюшки букву Ю : Без нее не скажешь: «Хрю!». В пути, в неведомом краю Нам компас – лучший друг. Одной заглавной буквой Ю На нем отмечен юг. Над облаками мы летим По компасу на юг. На берег моря, в южный Крым, Где нет зимою вьюг. Я узнаю юлу свою, Когда смотрю на букву Ю . |
Пословицы и поговорки
1. Юноши думают о будущем, а старики – о прошедшем.
2. Любишь кататься – люби и саночки возить.
Скороговорки
Игры
Игра «Кто внимательный?».
1. Назовите одинаковые звуки в словах: юнга, юг, юбка, юннат, юркий, юрта.
2. Хлопните в ладоши, если услышите звук [ю ] в словах: яблоко, елка, Эдик, Елена, Юля, юмор, улица, яма.
Игра «Кто больше?».
Придумайте как можно больше слов, начинающихся с буквы «ю».
(Юла, юбка, юннат
и т. д.)
Игра «Доскажи словечко».
Игра «Найди слово».
1. Ле с е н к а. 2. С к в о з н а я б у к в а.
ю – – ю – –
ю – – – ю – – –
ю – – – – ю – – – –
ю – – – – – ю – – – – –
Возможный вариант ответа: Возможный вариант ответа:
юг, юла, юнга, юннат. люди, дюшес, бюджет,
тюльпан.
Игра «Превращение слов – волшебная цепочка».
1. Замените одну букву в словах: клев, шляпка, нора, лук, салат, крик.
О т в е т: клюв, шлюпка, Нюра, люк, салют, крюк.
2. Составьте цепочку из слов, содержащих букву «ю», в которой каждое следующее слово начинаются с последней буквы предыдущего.
О т в е т: юннат – тюльпан – натюрморт – тюбик – кювет – тюль и т. д.
Игра «Добавьте звук».
– ный, – ноша, – г, – билей, – рист.
Кроссворд
1. Детская кроватка.
2. Осветительный прибор.
3. Сосуд для вина на тонкой ножке.
4. Палка с загнутым верхним концом для опоры при ходьбе.
О т в е т: люлька, люстра, рюмка, клюка
Загадки
Спасибо, что посетили мою страничку.
Тип урока: Изучение нового материала.
Цель: познакомить с новыми буквами, обозначающими два звука, формировать умение читать выразительно, правильно, бегло понимать текст, быстро ориентироваться по тексту. Способствовать развитию речи, памяти, внимания, мышления, фонетического слуха, расширять кругозор.
Оборудование: касса букв, карточки с графическими обозначениями звуков, проектор, компьютер, учебник "Азбука" часть 2.
Ход урока
1. Орг. момент
Долгожданный дан звонок,
начинается урок.
2. Актуализация знаний. (6 мин)
А начинается наш урок с повторения.
Игра "Звуковая эстафета" (2 мин.)
Описание игры: Учитель показывает букву, а соседи по парте, произносят соответствующие звуки (один называет твёрдый согласный, другой - мягкий);
Молодцы!
Следующая игра называется "Кто быстрее составит слово?" (4 мин)
Оборудование: предметные картинки, касса букв, карточки с графическими обозначениями звуков.
Описание игры. Учитель показывает предметную картинку и предлагает детям составить слово-название предмета и звуковую схему-модель этого слова. Соседи по парте договариваются между собой, кто какую часть задания будет выполнять, и работают: один из фишек выкладывает схему, второй из букв набирает слово под ней. Побеждает пара, которая раньше других выполнит задание.
3. Постановка темы и целей урока. (2 мин.)
Педагог: "Отгадайте загадку".
Я в июне, и в июле,
Что бы ни случилось вдруг,
Вместе с мамой уезжаю.
А куда? На... (юг).
На какую букву начинается слово отгадка?
Д.- букву Ю .
Назовите тему нашего урока?
Д.- Тема нашего урока - буква Ю.
Какую цель мы поставим себе на уроке?
4. Новая тема. (7 мин.)
Знакомство со звуками [у], [й"у], которые обозначаются буквами Ю, ю.
(По картинке КЛЮЧ.) (2 мин )
(Схема слова не делится на слоги. В слове не ставится ударение. Схема закрашена не полностью. Звук [у] закрашен красным цветом.)
Педагог обращается к детям: "Что это? (Ключ.) Произнесём это слово и хорошо потянем гласный звук. ([Кл"-у-у-уч]) Какой слышим звук? ([у-у-у].) Как произносится согласный звук, который составляет с ним слог-слияние? (Он звучит мягко [л"].) Как читались согласные звуки, когда за ними следовал гласный [у]? (Твёрдо.) Вот эту проблему мы сегодня и будем решать".
Звуко-буквенный анализ слова и определение слоговой структуры. Работа со звуковой схемой. (2 мин)
Педагог: "Произнесите слово ещё раз и скажите, сколько в нём слогов. (В этом слове один гласный звук, значит, один слог.) Составим схему и подтвердим ту необычную ситуацию, которая у нас получилась". Один ученик выходит к доске.
Знакомство со звуком [й"у], который обозначается буквами Ю, Ю. (По картинке ЮБКА.) (1 мин)
(Схема делится на слоги. Ставится ударение на первый слог, схема закрашена не полностью. Звук [й"у] закрашен зелёно-красным цветом.)
Педагог: "Произнесём слово медленно, растягивая каждый звук. Внимательно слушаем звуки. Особенно самые первые. ([й"у б к а]. Произнесите первый слог. ([й"оу б ].) Какие звуки слышите? ([й"] и [у].) Вот ещё одна проблема возникла у нас на уроке. Как на письме обозначить эти звуки? Какой буквой? Попробуем произнести эти звуки покороче. Мы в жизни так медленно не говорим. (Произносит слово ЮБКА.) Какая буква просится для обозначения звуков ([й"] и [у])? (Буква ю , она может обозначать сразу два звука [й"] и [у].)
В каких случаях это происходит?"
Д.-Когда буква ю стоит в самом начале слова, она обозначает два звука [й"] и [у]. Например: Юра, Юг.)
Игра "Поймай букву" (2 мин)
Оборудование: Текст из учебника "Азбука" с. 47
Описание игры: Дети сначала читают текст, а затем начинают просматривать его по строчкам, обводя кружочком букву, указанную учителем. Один ученик называет слова, где буква Ю обозначает 1 звук, другой - где буква Ю обозначает 2 звука.
В каких случаях это происходит?
5. Физминутка (2 мин)
Раз, два, три, четыре-
Топаем ногами.
Раз, два, три, четыре-
Хлопаем руками.
Руки вытянуть пошире-
Раз, два, три, четыре.
Наклониться - три, четыре-
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку,
Все мы делаем зарядку.
Гимнастика для глаз
6. Закрепление. (10 мин)
1. Игра-ребус. Работа с нетбуками (3мин)
"Послушайте загадки:
Назовите самую кислую ягоду (Клюква)
Плетусь по стенам, очень вьючь
А называют меня:. (плющ)Мальчика узнаю я, без особой муки.
Потому, что надевает вместо юбки:(брюки)
Отыщите среди рисунков отгадку. К каждой отгадке-рисунку подберите схему."
2. Работа со слогами. (3 мин)
Педагог: "Прочитайте слоги в таблице. С любым из слогов составьте слово. Произнесите его и объясните, какие звуки обозначает в вашем слове буква ю".
[ню] [рю] [сю] [лю] [вю] [тю] [бю]
[юн] [юр] [юс] [юл] [юв] [ют]
Педагог: "Присоедините слоги [лю, рю, тю, юл] к определённым слогам и получите слова. (2 мин)
Игра "Мы присядем". (2 мин)
(Игра на дифференциацию на материале прямых и обратных слогов.)
Педагог: "Прочитайте слоги: ню, пю, рю, вю, шю, гю, сю, юш, юр, юл, ют, юк, юв . Посадите гномиков в зависимости от мягкости и твёрдости согласного звука на кресло или на тумбочку. На кресло посадите гномиков, которые несут слог с мягким согласным звуком, на тумбочку посадите гномиков, которые несут слог с твёрдым согласным звуком".
7. Физминутка (1 мин)
Гимнастика для глаз
8. Закрепление (5 мин)
Педагог: "Назовите предметы на сюжетной картинке, в названиях которых звуки обозначаются буквой ю. Укажите, какие звуки обозначает каждая буква ю. (люстра, брюки, утюг - ([у]). Юбка - [й"у].)
Педагог просит детей самостоятельно составить рассказ по сюжетным картинкам.
Озаглавьте текст".
9. Рефлексия (1 мин)
С какой буквой мы сегодня работали?
Что мы узнали о ней?
Вспомните, какую цель вы поставили перед собой вначале урока, достигли ли вы этой цели?
Посмотрите на экран и выберите смайлик, который вам больше подходит:
Список литературы.
Конспект урока по обучению грамоте.
Тема: «Буква Ю, ю и звуки, которые она обозначает . »
Задачи: познакомить со звуками [ й’у ] , буквами Ю, ю ; объяснить, что буква ю обозначает два звука в начале слова и после гласного и один – после мягкого согласного; учить читать слова с изученными буквами.
Планируемые результаты
Предметные: знать, что звуки [ й’у ] обозначаются буквой ю ; читать слова и предложения с буквами Ю,ю ; составлять рассказ по рисунку.
Метапредметные: соотносить модель и слово; сравнивать разные модели.
Личностные: проявлять интерес к чтению.
Ход урока
I. Актуализация знаний
− Объясните значение пословицы «Любишь кататься, люби и саночки возить» (Иногда очень хорошо играть, веселиться, развлекаться. Но потом нужно убрать игрушки, прибраться,поставить на место спортивный инвентарь. С горы хорошо катиться, а санки трудно поднимать в гору, но это нужно делать самому. )
II. Мотивация познавательной деятельности
− Прочитаем стихотворение Якова Акима «Первый снег». Какое чудо произошло под утро?
− Кто сможет изобразить кота, когда он вошел в дом? Что он стал делать? (Кот стал стряхивать снег с лап. )
− Как Яков Аким сумел донести до нас, какой первый снег? Как вы думаете, чем пахнет первый снег? (Морозцем, свежестью.)
− По желанию можно выучить это стихотворение наизусть.
III. Постановка целей и определение темы урока
− Отгадайте загадку.
Закружится на острой ножке,
Жужжит, как будто бы жучок.
Захочет, вскачь пройдет немножко,
Захочет, ляжет на бочок.
(Юла)
− С какой новой буквой нам предстоит познакомиться?
IV. Работа по теме урока
− Проведите слого-звуковой анализ слова «юла».
−Сколько слогов в этом слове? (Два слога.)
− Произнесите первый слог? Сколько слышите звуков? Какие? (Два звука [ й’у ] .)
−Где мы слышим эти звуки? (В начале слова. )
− Эти два звука будем обозначать буквой ю.
Учитель показывает, как печатаются буквы Ю, ю
− В тренажере напечатайте эти буквы.
Физкультминутка «Мы писали…»
− Что дети делают с юлой. (Дети с юлой играют.)
− Составьте слово играют из букв разрезной азбуки и его схему. Сколько звуков обозначает буква ю в этом слове? (Два, потому что стоит после гласного.)
− Прочитайте слоги с буквой Х . Чем отличаются слоги в первом и втором столбиках? (В первом столбике слоги-слияния, а во втором согласный примыкает к гласному. )
− Сколько звуков обозначает буква ю в логах первого столбика? (Один звук, потому что стоит после мягкого согласного.)
− Сформулируем правило. (Буква ю обозначает два звука в начале слова и после гласного и один звук после мягкого согласного. )
− Посмотрите мультфильм и скажите, какие слова с буквой ю вы услышали. [Дети смотрят мультфильм и выполняют задание.]
− Прочитайте слова с буквой ю .
Физкультминутка
−Я подобрала слова с буквой ю . Если в слове, которое я произнесу, буква ю обозначает два звука, то мальчики машут руками над головой. Если в слове буква ю обозначает один звук, то девочки приседают.
Юла, клюв, Юра, хрюкать, чирикают, клюнуть, Юля, юнга, крюк, юбка, ключ.
− Рассмотрите иллюстрацию на стр. 46. О каком произведении С.Я. Маршака идет речь? («Сказка о глупом мышонке»)
−О чем рассказывается в этом произведении?
− Какой момент изображен?
− Что написано под иллюстрацией? (Колыбельная)
− А вам пели колыбельные? Какие?
− Рассмотрите картинку на стр.47.
− Кто на ней изображен? (Ежик)
– Какая профессия у ежика? Найдите и назовите предмет, в названии которого есть буква ю . (Портной ежик шьет брюки.)
– Прочитайте, что написано над картинкой. Найдите слова с буквой ю. Определите, сколько звуков она обозначает.
– Прочитайте правило в красной рамке. Выучим его наизусть.
V. Рефлексия учебной деятельности
− С какой буквой познакомились на уроке?
– Почему букву ю называют хитрой? (Может обозначать один или два звука.)
− Что еще запомнилось, показалось особенно интересным?
